Persahabatan autistik di sekolah rendah — bagaimana ia kelihatan, apa yang membantu

Persahabatan adalah salah satu perkara yang paling dirisaukan oleh ibu bapa kanak-kanak sekolah rendah autistik. Adakah dia akan ada kawan? Adakah mereka akan menjadi jenis kawan yang betul? Adakah taman permainan akan menjadi tempat dia tergolong?

Jawapan jujurnya ialah persahabatan autistik selalunya kelihatan berbeza daripada lalai taman permainan neurotipikal — lebih sedikit kawan, hubungan yang lebih mendalam, disusun lebih sekitar minat yang dikongsi daripada sekitar dinamik kumpulan. Itu bukan kegagalan persahabatan; ia adalah bentuknya yang berbeza.

Apa yang persahabatan autistik selalunya melibatkan Beberapa corak yang penyelidik dan dewasa autistik gambarkan secara konsisten:

Satu-ke-satu berbanding kumpulan. Ramai kanak-kanak autistik lebih suka (dan berkembang dalam) satu persahabatan rapat pada satu masa. Dinamik kumpulan — tiga kanak-kanak berunding permainan, empat menavigasi tidur bermalam — boleh meletihkan. Kanak-kanak yang mempunyai seorang kawan yang baik dan mengelak kumpulan yang lebih besar tidak kesepian secara lalai; mereka mungkin telah menjumpai tahap interaksi sosial yang berfungsi untuk mereka.

Persahabatan minat-bersama. Kanak-kanak autistik selalunya berhubung melalui topik. Seorang pakar Pokemon mencari pakar Pokemon lain dan mereka menjadi kawan sejati. Kanak-kanak yang suka melukis dunia fiksyen mencari kanak-kanak lain yang membinanya. Persahabatan itu tertanam dalam sesuatu dan bukan dalam kelancaran sosial.

Main selari yang berterusan kemudian. Kebanyakan kanak-kanak beralih daripada main selari (bersebelahan, bukan bersama) kepada main kerjasama sekitar umur empat. Ramai kanak-kanak autistik kekal selesa dengan main selari lebih lama, dan ramai mengekalkan keutamaan untuk persahabatan "bersebelahan" hingga dewasa. Menonton rancangan bersama, membaca di sebelah satu sama lain, membina Lego di bilik yang sama — ini adalah persahabatan yang sebenar untuk ramai orang autistik.

Kesetiaan berbanding rangkaian. Kanak-kanak autistik selalunya mempunyai senarai kawan yang lebih pendek tetapi persahabatan individu yang lebih tahan lama. Anak autistik berumur 8 tahun yang bermain hanya dengan seorang atau dua kanak-kanak mungkin mempunyai ikatan yang lebih rapat daripada rama-rama sosial yang berputar melalui sepuluh.

Di mana keadaan cenderung salah Senarai pendek titik kesakitan biasa dalam julat umur 5–12:

• Masa sosial tanpa struktur (rehat makan tengah hari, main bebas, parti hari jadi tanpa aktiviti) lebih sukar daripada masa berstruktur. Projek kumpulan kelas biasanya berjalan lebih baik daripada rehat taman permainan.
• Peraturan yang tidak tertulis hierarki sosial zaman kanak-kanak — populariti, kumpulan "masuk" dan "keluar", pengecualian halus tahun sekolah rendah yang lebih tinggi — lebih sukar dibaca untuk ramai kanak-kanak autistik.
• Persahabatan yang berakhir. Kebanyakan persahabatan zaman kanak-kanak beralih; untuk kanak-kanak autistik yang membentuk ikatan satu-ke-satu yang mendalam, peralihan boleh menjadi memusnahkan dalam cara yang kanak-kanak lain tidak kenali.
• Disalah baca sebagai kurang ajar. Kejujuran tanpa pelembut ("lukisan kamu teruk"), monolog tentang minat khas, terlepas kenyataan sindiran — ini adalah komunikasi autistik yang normal, selalunya dibaca sebagai kekasaran.
• Buli. Penyelidikan secara konsisten mendapati kadar buli yang lebih tinggi untuk kanak-kanak autistik. Sekolah yang mengambil ini secara serius dan bukannya menganggapnya sebagai "usikan biasa" membuat perbezaan yang sebenar.

Apa yang ibu bapa boleh buat - Berhenti mengukur terhadap lalai neurotipikal. Kanak-kanak dengan satu kawan rapat tidak gagal. - Permudah hubungan minat-bersama. Kelab pengaturcaraan, kumpulan drama, pertemuan perdagangan Pokémon, kelab Lego, komuniti peminat — mana-mana tempat minat khusus kanak-kanak dialu-alukan biasanya mempunyai kanak-kanak autistik lain di dalamnya. - Sediakan playdate di sekitar aktiviti. "Datang dan main" lebih sukar daripada "datang dan kita akan bina set Lego bersama." - Latih persahabatan secara eksplisit apabila perlu. Ramai kanak-kanak autistik mendapat manfaat daripada berlatih bagaimana saat persahabatan akan kelihatan — apa yang patut dikatakan apabila anda tiba, apa yang patut dibuat semasa ada saat sunyi, bagaimana untuk pergi pada akhirnya. - Kenali keluarga kawan. Ramai persahabatan autistik dikekalkan oleh ibu bapa di kedua-dua belah yang dengan senyap melakukan kerja penjadualan yang kanak-kanak akan terlepas.

Apa yang sekolah boleh buat - Kelab makan tengah hari sekitar minat (catur, melukis, permainan) selalunya berfungsi lebih baik daripada "program rakan" atau rehat makan tengah hari tanpa struktur untuk kanak-kanak autistik. - Pengawasan taman permainan terlatih boleh campur tangan awal dalam corak pengecualian yang sebaliknya akan mengeras. - Pasangkan kerja pasangan dengan teliti. Berpasangan secara rawak boleh meninggalkan kanak-kanak autistik tanpa pasangan; berpasangan dengan teliti membina hubungan. - Didik rakan sebaya sesuai umur. Kanak-kanak rendah yang lebih tua boleh memahami "dia berkomunikasi secara berbeza" dan menyesuaikan; yang lebih muda selalunya bertindak balas dengan baik kepada "dia suka kita apabila kita memberi ruang untuknya menyertai." - Ambil buli secara serius, dengan pantas. Kanak-kanak autistik yang disasarkan pada tahun rendah berada pada risiko kesukaran kesihatan mental yang lebih tinggi kemudian; intervensi awal benar-benar melindungi.

Nota tentang latihan kemahiran sosial Latihan kemahiran sosial langsung untuk kanak-kanak autistik adalah kontroversi. Program yang bertujuan membuat kanak-kanak autistik berkelakuan lebih seperti kanak-kanak neurotipikal — membuat kontak mata, menyekat stim, menyamarkan keganjilan — berisiko kos yang sama yang kami gambarkan dalam literatur keletihan autistik. Program yang bertujuan memberi kanak-kanak autistik alat eksplisit dan pilihan (bagaimana memulakan perbualan jika anda mahu, bagaimana mengenali apabila seseorang sibuk, bagaimana meninggalkan situasi sosial dengan sopan) boleh berguna apabila disampaikan dengan menghormati pilihan kanak-kanak.

Persahabatan, pada akhirnya, tidak diukur dalam nombor. Kanak-kanak autistik umur sekolah rendah yang mempunyai seorang yang mereka nantikan untuk berjumpa mempunyai persahabatan. Kerjanya adalah untuk melindungi itu dan membuat ruang untuk lebih banyak.